Kota Yogyakarta 2009

Menerangkan bahwa Bapak Tukiman guru SD kelas VI SD Suryodiningratan II

termasuk salah satu pemenang dari Education Award Kota Yogyakarta.

Drs. Tukiman

Maksud diadakan kegiatan ini untuk mengadakan tasyakuran dalam suasana keprihatinan dan sekaligus cooling down Guru dan Karyawan serta murid-murid SD Suryodiningratan II setelah bekerja selamam 1 Semester agar supaya memasuki semester II dalam keadaan fress.

Bentuk kegiatan berupa sajian berbagai makanan tradisional jawa yaitu bubur beras dengan sayur tahu tempe dan krecek dilengkapi dengan berbagai kelengkapannya yang masing-masing memiliki makna tersendiri sebagai khasanah kearifan lokal yang perlu dimiliki muslim jawa dan masyarakat jawa pada umumnya. contoh kecil krecek berasal dari bahasa hadist “khoroja minadz dzulumati ilannur” (keluar dari kegiatan yang dzolim atau kegiatan yang tidak terpuji menuju kepada kegiatan yang penuh petunjuk. Kegiatan ini akan dipandu langsung oleh Drs. Muhammad Daim.

Sajian berikutnya adalah pagelaran Wayang Kulit dengan lakon “Jabang Tetuka” oleh Parjaya Widya Aswara dari PPPPTK Seni Budaya Sleman Yogyakarta.

Sajian ini bercerita tentang kelahiran Raden gatutkoco, jara pringgodani atau senopati pendowo dari lahir sampai mendapatkan prestasi tertinggi. Supaya lebih menggigit, lakon ini dimainkan oleh dalang bocah kelas VI SD Suryodiningratan II yaitu ananda Aldi Priyambada yang dibimbing langsung oleh Parjaya Widya Aswara dari PPPPTK Seni Budaya Sleman Yogyakarta.

Semoga dengan diadakannya kegiatan “Jenang Manggul” dapat menjadi acuan untuk melestarikan Budaya Jawa pada khususnya.

Penyelenggara

Sumarlan

Ketua De Java Dag

1. Pengantar
Dalam rangka mewujudkan majalah Dinding (madding) di Sekolah Dasar (SD), perlu adanya suatu pemahaman tentang madding baik oleh pengelola maupun oleh siswa pada umumnya di sekolah.
Mading selama ini tampaknya kurang begitu diminati banyak siswa, hal ini terbukti masih banyak madding yang sepi muatannya sehingga membuat kita semakin semangat untuk mencoba membenahinya. Untuk itu melalui makalah yang sederhana ini, penulis berharap dapat sedikit menambah pemahaman kita tentang madding.
Mellalui madding di sekolah, siswa akan merasa betapa pentingnya bahwa madding dapat digunakan sebagai tempat untuk menyalurkan kreativitas. Melalui kreativitas pula antara penulis dan pembaca akan mendapatkan pengetahuan, pemahaman, pengalaman, sarana rekreasi dan masih banyak lagi.

2. Pengertian Dasar Mading
Mading adalah singkatan dari Majalah Dinding (Bulletin Board), yaiu salah satu jenis media komunikasi yang dipanjang di dinding. Dikatakan Majalah dinding, karena mempunyai makna yang sejenis dengan majalah pada umumnya, yaitu memuat informasi yang dikemas pada papan yang dipanjang di dinding. Pengertian dinding yang dimaksud adalah tempat strategis untuk memajang dan dapat dibaca oleh masyarakat pada umumnya.
Dalam KUBI dikatakan bahwa Majalah Dinding adalah majalah yang tidak dapat dirangakai, tetapi berupa lembaran-lembaran yang ditempelkan pada dinding atau papan tulis. Dengan demikian madding adalah sejenis majalah yang terdiri dari lembaran kertas atau informasi yang terpisah-pisah, namun merupakan suatu kesatuan edisi yang disajikan dalam sebuah papan atau bahan lain yang dipajang pada dinding secara tetap dan di tempat yang strategis. Lembaran yang dimaksud adalah memuat informasi berupa naskah, artikel, atau rubric tertentu yang dapat berupa tulisan tangan, ketikan, gambar berseri dan disertai dengan teknik menarik lainnya, sehingga merupakan wadah yang dapat digunakan untuk mengekspresikan pikiran dan perasaan penulis, dan merupakan rekreasi serta mencari pengetahuan bagi pembacanya.
Mading bukan saja dapat dibaca oleh siswa di sekolah namun juga dapat dibaca oleh masyarakat secara umum, meskipun madding tersebut dibaca di sekolah untuk itu makalah ini lebih difokuskan pada madding di sekolah.

3. Jenis Majalah Dinding di Sekolah
Sebagai media komunikasi di sekolah, madding sudah sangat lama dikenal, bahkan menjadi sarana komunikasi yang popular. Popoularitas mading merupakan media komunikasi dan informasi yang mudah dan murah. Lebih-lebih pada sekolah yang menekankan prinsip kesederhanaan pada biaya, mading dapat memenuhi tuntutan kesederhanaan itu.
Kemajuan teknologi tidak harus dijadikan alasan untuk meninggalkan madding, karena madding tetap memiliki kekhasan tersendiri, yaitu memungkinkan untuk lebih mengembangkan kreativitas bagi penulisnya. Kekhasan lain yang dimiliki madding, dapat dibuat dalam segala macam kondisi, khususnya kondisi yang serba terbatas dalam fasilitas. Kesederhanaan ini sangat cocok untuk sekolah-sekolah yang belum mampu dengan peralatan modern, sehingga mading tetap dapat dijadikan sarana yang murah dan sederhana tanpa harus kalah dalam kualitas proses dan penyampaian tujuan.

a. Mading di Sekolah
Pada dasarnya ada dua macam madding di sekolah. Kedua macam tersebut adalah (1) mading kelas dan (2) madding sekolah. Kedua madding tersebut berikuta dibicarakan.
(1) Mading kelas
Mading kelas adalah Majalah dinding yang dikelola oleh kelas. Dengan demikian mading kelas adalah madding yang diterbitkan oleh siswadalam kelas dan dibimbing oleh guru kelas, dalam proses penerbitannya dapat dilakukan sewaktu-waktu manakala guru memberikan tugas kepada siswa baik berupa tulisan/karya yang lain, misalnya gambar, laporan diskusi ( IPA, PPKn, IPS, KTK, BI, OR, Agama dan sebagainya), penulisan puisi prosa, gambarseni dan sebagainya.
Mading kelas sebaiknya memuat informasi yang berkaitan dengan mata pelajaran dalam kelas tersebut. Akan tetapi tidak menutup kemungkinan juga memuat informasi yang lebih bersifat umum, dan luas, namun tetap berkaitan dalam mata pelajaran dalam kelas tersebut.
Beberapa buku/ referensi yang dijadikan sumber inspirasi siswa dalam membuat mading (kelas) antara lain berikut ini.
a) Buku bergambar
Buku bergambar dapat memberikan inspirasi bagi penulis dalam pembuatan artikel/cerita secara bergambar pula.
b) Buku yang terbagi dalam bab
Buku tersebut dapat memberikan inspirasi pula bagi penulis dalam proses pembuatan artikel/ cerita berdasarkan bab tertentu.
c) Cerita
Cerita dapat bersumber dari cerita lisan. Cerita yang berasal dari cerita tulisan dapat terbagi atas cerita tradisional, fantasi dan cerita nyata. Ketiga cerita tersebut memiliki cirri-ciri tersendiri dalam penampilannya.
d) Bukui Informasi
Buku ini menyediakan informasi sosial , ilmu pengetahuan, matematika, seni, dan sebagainya.

Masalah penting yang harus diperhatikan dalam madding kelas adalah hal-hal berikut.
a. Semua karya siswa harus ditempel
b. Ada bimbingan menulis berkarya secara ajeg, yakni menulis berkarya dengan berproses. Proses tersebut bertujuan agar karya atau tulisan siswa bai / sempurna. Guru kemudian menilai di dalam catatannya, kemudian dapat ditempel.
c. Karya yang sudah ditempel, jika akan diganti karya yang bru maka siswa diminta untuk (mengambil sendiri) dan segera memasukkannya kedalam stop-map milik mereka masing-masing.
Kegiatan penerbitan mading kelas dapat terintegrasi dengan pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Masalah ini disebabkan madding kelas dapat menjadi ajang praktik dan latihan ketrampilan bahasa secara tertulis, meskipun sebenarnya menyajikan materi yang berhubungan dengan mata pelajaran lain. Akan tetapi konteksnya tetap melatih dan mengembangkan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan secara tertulis dalam Bahasa Indonesia.
Dalam penempatannya madding kelas dapat dipajang di bagian belakang kelas, memanjang sesuai lebar kelas. Dengan demikian hanya dapat dilihat/dibaca oleh anggota dalam kelas. Teknik lain adalah dipajang di luar kelas, yang terletak di teras atau halaman kelas ataupun ditempat lain yang strategis namun tetap dilingkungan kelas. Dengan demikian dapat dibaca oleh orang lain secara umum. Hal ini pulalah yang dapat membanggakan bagi penulis / pekaryanya.

(2) Mading Sekolah
Mading sekolah adalah madding yang dimiliki oleh sekolah. Penulis / pekarya adalah seluruh anggota sekolah,yang pada umumnya adalah siswa mulai dari kelas satu sampai kelas akhir di sekolah tersebut. Emua siswa diberi kesempatan untuk berlomba memasukkan tulisan/ karyanya ke pengelola madding agar dapat dipajang. Dengan demikian mading sekolah sedikit memiliki daya saing yang agak ketat.
Dalam penyusunan / pengaturan menempelkan biasa dicampur secara acak. Hal ini ada kekurangan dan kelebihannya. Kekurangannya tidak begitu rapi , namun segi positifnya siswa kelas kecil merasa bangga karena karyannya berdampingan dengan kelas tinggi.
Mading sekolah minimal memuat informasi yang berhubungan dengan mata pelajaran di sekolah. Akan tetapi tidak menutup kemungkinan juga memuat informasi tambahan yang lebih luas yaitu sebagai nilai lebih. Oleh karena itu berikut dipaparkan isi mading sekolah dibawah ini.
a. Memuat masalah yang berkaitan dengan mata pelajaran disekolah
b. Memuat masalah seni ( gambar/lukisan, cerita bergambar, karikatur ) dan sebagainya.
c. Memuat masalah pendidikan.
d. Memuat masalah agama.
e. Memuat masalah teknologi, dan masalah pengetahuan yang lain.
f. Memuat kegiatan dan permasalahan dilingkungan sekolah, misalnya masalah ekstrakulikuler dan prestasi sekolah (kesenian dan olahraga).

b. Fungsi Mading dan Tujuan Mading di Sekolah
Ada empat fungsi mading, keempat fungsi tersebut adalah berikut ini.
(1.) Mading sebagai sarana Informasi. Fungsi tersebut serupa dengan fungsi media massa pada umumnya, yaitu memberikan pengetahuan bagi pembacanya.
(2.) Mading sebagai media hiburan. Makna hiburan ini adalah membuat pembaca teraca terhibur setelah membaca sajian dalam bentuk humor atau informasi dalam bentuk gambar dan sajian yang menarik.
(3.) Mading sebagai arena untuk menjalin tali persaudaraan dan kekeluargaan sesama anggota dalam kelompok tertentu (siswa-siswi)
(4.) Mading sebagai ajang mengembangkan kreativitas bagi penulis dan pembacanya.
(5.) Menciptakan sikap kritis terhadap masalah-masalah pendidikan, terutama yang berhubungan dengan proses belajar mengajar di sekolah.
(6.) Meningkatkan wawasan sosial siswa terhadap keadaan sekolah untuk pengenalan lingkungan tempat siswa belajar

Dengan demikian tujuan pengadaan mading bagi siswa di sekolah adalah mengembangkan kemampuan kognitif, efektif, dan psikomotorik siswa.

4. Ciri-ciri mading Sekolah
Ada beberapa cirri mading. Ciri-ciri tersebut berikut dipaparkan.
a. Dipajang di suatu tempat tertentu dan ditempat yang strategis.
b. Berpenampilan menarik, hal ini dapat dilihat dari aspek visual, baik dilihat dari tata warna hendaknya yang artistic. Upayakan jangan hanya berupa tumpukan lembar-lembar seperti papan pengumuman.
c. Menyajikan wacana pendek, singkat dan jelas. Gunakan kalimat efektif, bahasa ilmiah, dan ragam bahasa ilimiah popular, namun tetap komunikatif dan menyenangkan.
d. Mengemukakan segi-segi yang menarik.
e. Dibuat oleh anggota sekolah (pada umumnya siswa).

5. Bahasa Mading
Mading merupakan media komunikasi tertulis. Oleh karena itu bahasa yang digunakan mengacu pada kaidah atau norma bahasa tulis. Itu sebabnya, penggunaan bahasa dalam mading diusahakan adanya kecermatan dalam penggunaan unsur-unsur kebahasaan. Ilmu kebahasaan yang dimaksud adalah ejaan, pilihan kata, struktur, dan gaya bahasa.
Mading sebagai media tulis yang bersifat khusus, memiliki karakteristik yang khusus pula, yaitu dapat menyajikan tentang humor. Bahasa humor yang dapat digunakan tetap harus menggunakana bahasa majalah popular, namun tetap menimbulkan rasa senang dan akrab, menyentuh, memukau, menggunakan bahasa retorik. Dalam bahasa humor ini perlu menghindari ungkapan dan istilah yang terlalu teknis dan terlalu ilmiah.
Sifat khusus lain pada mading adalah terkait dengan kekhususan pembaca. Pembaca mading di lingkungan siswa SD tentu saja berbeda dengan sekolah yang lebih tinggi. Oleh karena itu bahasa yang dapat digunakan di lingkungan siswa SD adalah sederhana, jelas, ada dilingkungan anak, kalimat tidak terlalu panjang dan jika mungkin ada hubungan timbale balik diantara penulis dan pembaca.

6. Penutup
Konsep dasar mading di sekolah haruslah dipahami oleh pengelola mading. Hal tersebut sebagai dasar untuk enentukan langkah-langkah dalam mengarah pada terwujudnya mading di sekolah.
Khususnya mading disekolah dasar, mempunyai cirri umum yang sama. Akan tetapi tetap memiliki cirri khusus sebagai pembeda. Ciri khusus yang ada di SD mading terletak pada pengelolaannya termasuk penulis dan pembacanya, yaitu melibatkan siswa.
Siswa yang berada pada taraf perkembangan operasional konkret, menuntut segala sesuatunya serba konkret. Yang keseluruhan membutuhkan kesabaran, ketelatenan, dan ketekunan dari guru Pembina/pembimbing. Dengan pemahaman ini tujuan pengadaan mading dapat terwujud.

Sumber Bacaan

Burung, Djony Herfan, dan Joko Pinurbino, 1998. Dasar-dasar Penerbitan Kanis Majalah Sekolah, Jakarta : Gramedia Widiasarana Indonesia.

Depdikbud, 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka.

FX. Kusdarto Pramono, 1998/1989, Arti Maksud dan Tujuan mading, Yogyakarta :
Proyek Pembinaan Generasi Mudan dan Pramuka.

Tomkins dan Hoskinson, 1994. Language Arts, Meriil : Prentice Hall